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细节描写——作文教学设计
【编辑日期:2018/10/1】【文章作者:程杰】【阅读次数: 次】字体:[] [] []

细节描写——作文教学设计

  我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。

  教学目标:

  指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用,学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。

  教学重点、难点:

  1.重点:依据方法进行具体、生动的扩写

  2.难点:扩写过程中学生的快速思维及快速想象力

  情感态度与价值观:

  培养学生观察生活,捕捉细节,有心而重情地感悟人生,做一个生活的有情有心人。

  教学手段:多媒体课件,实物投影。

  教学方法:情境法、范例法、比较归纳法

  教学过程:

  一、深情导入

  “勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,这是刘备在弥留之际告诫儿子的话。世上之事成败常常在细节之中。谁会想到关键时刻是细节让你出类拔萃,也是细节让你名落孙山。(板书课题)

  二、细节描写:概要定义:对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
  细节描写的作用——表现人物性格、安排线索、推动故事发展等。

三、习作修改,归纳方法

(一)阅读下面的文字,根据要求作文。

人生,是一种承受。承受了痛苦,就会变得坚强自信;承受了幸福,就不会被幸福淹没;承受了成功,才不会迷失方向;承受了失败,会更加坚定;承受孤独,会倍加珍惜亲情和友谊;承受责任,会体悟到诚实与崇高;承受平淡,同样需要一份超然和淡定。

请以“承受”为话题,写一篇不少于800字的记叙文

要求:1.自定立意,标题自拟,文体特征鲜明。

      2.突出细节。

(二)感受细节

A、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张, 犹豫了很久,终于走上了讲台……

B、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,迈离了座位……      ——摘自《脱下自卑的外衣》

(三)细节描写之方法探究

1.  步步追问法

 我看见一个小姑娘,年龄不大,脸很瘦,穿得也很差

 追问:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?

学生先做练习进行展示,然后教师再出示准确答案。

    我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,脸瘦瘦的,好似一层皮敷在面颊的骨头上,颧骨突出,眼眶凹陷进去,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。

2. 想象延伸法

她妈他是混蛋。

展开你的想象,恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实其来。

学生先做练习进行展示,然后教师再出示准确答案。

1)“语言描写”

       她骂他道:“你真是一个混蛋!”

2)添加“动作描写”

       她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

3)添加“肖像描写”

       她早已气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

4)添加“心理描写”

       她早已气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

3. 细化动作 延长过程法

原稿:《背影》

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。

这是我们初中学过的课文,我们一起回忆原文。

修改稿:《背影》

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

上面这些练习做过之后,我们大致可以分辨出细节描写的好处——就是情感更加的饱满,文章更加充实,有血有肉。

四、自主训练,巩固运用

  下面就让我们拿起笔来,试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修改一处细节描写,使你的人物更鲜明,故事更生动,更能唤起大家的情感共鸣。

  “这天雷雨交加,我在校门口耐心地等妈妈,一辆辆车过去了,一个个人走过了,可是还不见妈妈的身影。眼看着人越来越少,天越来越黑,我还是坚定地站在那里,焦急地等啊,等啊……”

[设计意图:设置本环节目的是让学生由前面自此而积蓄到一定程度的情感有一个自然宣泄的突破口,这个环节不直接从上面片段写作入手,而是要学生先写写人物的特点,要写的这个具体事例,让学生在作文前有一个整体的概念,再从片段着手写,更有利于学生作文思路的完整性。]

教师进行下水作文,课堂上展示。学生当堂练习。

五、作业——阅读下面的文字,根据要求作文。

人生,是一种承受。承受了痛苦,就会变得坚强自信;承受了幸福,就不会被幸福淹没;承受了成功,才不会迷失方向;承受了失败,会更加坚定;承受孤独,会倍加珍惜亲情和友谊;承受责任,会体悟到诚实与崇高;承受平淡,同样需要一份超然和淡定。

请以“承受”为话题,写一篇不少于800字的记叙文

要求:1.自定立意,标题自拟,文体特征鲜明。

      2.突出细节。

 

六、教师结语:

  于微处见妙,于细处见情,细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节,才成就美丽。文章因为描写细节,才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧!让细节之花在生命中绽放,在笔尖永驻芳华!

七、板书设计

  细 细处见情,微处见妙

  节 细化动作,延长过程

  描 运用修辞,画其神韵

  写 变换角度,增加层次

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